دانشگاه افسری امام علی(ع) فصلنامه مدیریت نظامی 1735-5699 25 100 2026 02 20 The effectiveness of flipped learning on academic motivation, academic well-being, and academic engagement of students (a case study of a military university) اثربخشی یادگیری معکوس بر انگیزش تحصیلی، بهزیستی تحصیلی و درگیری تحصیلی دانشجویان (مطالعه موردی یک دانشگاه نظامی) 735677 10.22034/iamu.2026.2071333.3214 FA وحید قنبری سالطه استادیار روان‌شناسی تربیتی، گروه علوم اجتماعی، دانشکده مدیریت، دانشگاه افسری امام علی (ع)، تهران، ایران. رضا یکدست مدرس دانشگاه امام علی (ع)، دکتری مدیریت آموزشی، تهران، ایران. 0009-0002-8184-1233 Journal Article 2025 09 10 The present study aimed to explain the effectiveness of the flipped learning approach in enhancing the components of academic well-being, academic motivation, and academic engagement among students. This study, in terms of its objective, falls under applied research, and in terms of methodology, it followed a quasi-experimental design with a pre-test-post-test approach along with a control group. The statistical population of this research consisted of fourth-year undergraduate students. The sample size was 30 individuals (17 in the experimental group and 13 in the control group), who were selected through convenience sampling and then randomly assigned to the mentioned groups. The “Research Methods” course was taught to the experimental group using the flipped learning model, while the control group received traditional instruction. To collect data, the validated instruments of the Vallerand Academic Motivation Scale (28 items), the Pinter Academic Well-being Questionnaire (11 items), and the Reeve Academic Engagement Questionnaire (17 items) were used. After the post-test administration, the collected data were analyzed using SPSS version 26 software, employing the Multivariate Analysis of Covariance (MANCOVA) statistical test. The findings indicated a significant effect of flipped learning on improving the indices of academic well-being, academic motivation, and academic engagement among students in the experimental group. Accordingly, it can be inferred that the flipped learning intervention demonstrates a prominent capability in advancing these fundamental dimensions in the higher education process.<br>, پژوهش حاضر با هدف تببین اثربخشی رویکرد یادگیری معکوس بر ارتقاء مؤلفه‌های بهزیستی تحصیلی، انگیزش تحصیلی و درگیری تحصیلی در میان دانشجویان صورت پذیرفت. این مطالعه از منظر هدف در زمره تحقیقات کاربردی و از حیث روش‌شناسی، طرحی نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون همراه با گروه کنترل را دنبال نمود. جامعه آماری این پژوهش را دانشجویان سال چهارم مقطع کارشناسی تشکیل می‌دادند. حجم نمونه آماری برابر با 30 نفر (17 نفر در گروه آزمایشی و 13 نفر در گروه کنترل) بود که از طریق روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و سپس به صورت تصادفی در گروه‌های مذکور گمارده شدند. آموزش درس “روش تحقیق” به گروه آزمایشی با بهره‌گیری از الگوی یادگیری معکوس ارائه گردید، در حالی که گروه کنترل، آموزش سنتی را دریافت نمود. جهت گردآوری داده‌ها از ابزارهای معتبر پرسشنامه انگیزش تحصیلی والرند (28 سوالی)، پرسشنامه بهزیستی تحصیلی پیترینن (11 سوالی) و پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو (17 سوالی) استفاده شد. پس از اجرای پس‌آزمون، داده‌های گردآوری شده با اتکا به نرم‌افزار SPSS نسخه 26 و به کارگیری آزمون آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیره (MANCOVA) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج حاصله نشان‌دهنده تأثیر معنادار یادگیری معکوس بر بهبود شاخص‌های بهزیستی تحصیلی، انگیزش تحصیلی و درگیری تحصیلی در میان دانشجویان گروه آزمایشی بود. بر این اساس، می‌توان استنباط نمود که مداخله یادگیری معکوس، قابلیتی برجسته در جهت اعتلای این ابعاد بنیادین در فرایند آموزش عالی از خود نشان می‌دهد. https://jmm.iranjournals.ir/article_735677_b8bcedc57b4ead8c5e0613af01ab548d.pdf