· آریایی پناه، زهره و صدوقی، مجید. (۱۳۹۸). پیش بینی درگیری تحصیلی دانش آموزان بر اساس ابعاد ادراک از محیط کلاس. رویش روان شناسی، ۸ (۱۰)، ۱۷۱-۱۸۰.
· احمدی، پروین؛ بناهیان، مریم؛ علی خانی، منصوره. (1403). تأثیر رویکرد یادگیری معکوس در کلاس مجازی علوم بر درگیری تحصیلی دانشآموزان پایه ششم ابتدایی در دوره کرونا. مطالعات آموزشی و آموزشگاهی، 13(2)، 135-150.
· اسلامی، مطهره؛ مهدوینسب، یوسف؛ خوشنشین لنگرودی، زهره و مدرسی یریزدی، آسیه السادات. (1402). تأثیر بازی وارسازی در آموزش معکوس بر تفکر انتقادی دانشجویان رشته مربی کودک دانشگاه فنی حرفهای شهر یزد. مطالعات روانشناسی تربیتی، 20 (5)، 1-18.
· اللهکرمی، آزاد و درتاج، فریبا. (1403). اثربخشی کلاس معکوس بر خودکارآمدی یادگیری در فضای مجازی و درگیری تحصیلی. مجله ایرانی آموزش از راه دور، 6(2)، 115-129.
· بردبار، مریم؛ صمدیه، هادی. (1399). نقش واسطهای کنجکاوی معرفتشناختی در رابطهی بین باورهای معرفتشناختی و درگیری عاملی دانشجویان. مجله مطالعات آموزش و یادگیری، 12(1)، 82-102.
· بزرگمهر، پاوان، بزرگمهر، احمدزاده، کامیار، احمدنژاد. (۱۴۰۳). تأثیر انگیزش درونی معلمان بر پیشرفت تحصیلی دانشآموزانشان. کنفرانس بینالمللی مطالعات بینرشتهای در مهندسی و مدیریت، ۹(۹)، ۱۱۷۲-۱۱۸۱. http://noo.rs/SUewY
· بشیر گودرزی، معصومه؛ امامیپور، سوزان؛ کوشکی، شیرین. (1404). مقایسه اثربخشی آموزش مبتنی بر روش تدریس معکوس و آموزش مبتنی بر روش تدریس مشارکتی بر بهزیستی تحصیلی دانشآموزان. نشریه علمی پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 13(2)، 32-46.
· حاتمی، سپیده. (۱۴۰۲). پیشایندها و پسایندهای انگیزش درونی کارکنان: رویکرد فراتحلیلچشمانداز مدیریت دولتی، ۱۴(۴)، ۸۱-102. https://doi.org/10.52547/JPAP.2023.230524.1267
· دهاقین، وحیده؛ حجازی، الهه. (1398). بررسی فرایندهای یادگیری و انگیزش در کلاس معکوس: مقاله مروری. رویش روانشناسی، 8 (11).
· رمضانی، ملیحه؛ خامسیان، احمد. (1396). شاخصهای روانسنجی پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو 2013: با معرفی درگیری عاملی. اندازهگیری تربیتی، 8(29)، 185-204.
· رفیعیطبا زواره، سیده الهه؛ باقری، نسرین و ثابت، مهرداد. (1403). اثربخشی تدریس معکوس بر اضطراب ریاضی، انگیزش تحصیلی و سرزندگی تحصیلی دانشآموزان دختر مقطع متوسطه دوم. دوماهنامه علمی – پژوهشی – رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 15(2)، 83-97.
· زمانی کوخالی، لیلا و سپاه منصور، مژگان و ابوالمعالی الحسینی، خدیجه (۱۴۰۲). اثربخشی آموزش صلح بر روابط بینفردی و انگیزه تحصیلی دانشآموزان دختر دوره اول متوسطه. فصلنامه روانشناسی تربیتی، ۶ (۱۹)، ۱-۱۷https://doi.org/10.22054/jep.2023.57790.3232 .
· زندی، طالب؛ پاشایی، فرزانه و قاضی، سحر. (1402). سنجش اثربخشی آموزش به روش معکوس بر عملکرد تحصیلی و انگیزش یادگیرندگان. فصلنامه تدریس پژوهی، 11(2)، 100-122.
· سبزی پور، امیر؛ حسنوند، بنفشه؛ صفری، نوشآفرین. (1403). مقایسۀ تأثیر استفاده از روش تدریس معکوس و روش تدریس سنتی بر تابآوری تحصیلی و درگیری تحصیلی دانشآموزان در درس علوم تجربی. پژوهش در روشهای آموزش، 2(4)، 33-45.
· شعبانی، آزیتا. (۱۴۰۱). پیشبینی انگیزش تحصیلی بر اساس کمکطلبی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی در دانشآموزان دختر مقطع متوسطه منطقه ۴ شهر تهران. پایاننامه کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی گرایش مدیریت آموزشی. دانشگاه پیام نور، تهران جنوب.
· شیخالاسلامی، راضیه و قنبریطلب، محمد. (1397). رابطه دانش فراشناخت و بهزیستی مدرسه: نقش واسطهای هیجانهای تحصیلی. فصلنامه روانشناسی کاربردی، 12(3)، 375-395.
· شیخالاسلامی، علی؛ صدری دمیرچی، اسماعیل؛ محمدی، فاطمه. (1402). اثربخشی روش آموزش معکوس بر گرابش به تفکر انتقادی دانشآموزان. پرورش در نظامهای آموزشی، 17(61)، 22-32.
شیرزادی، محمدمهدی و شیخ الاسلامی، راضیه (۱۴۰۰). آداب اخلاقی تحصیل: نقش واسطهای درگیری تحصیلی در رابطه بین انگیزش تحصیلی و آداب گریزی تحصیلی. نشریه اخلاق در علوم و فناوری، ۱۶(۱)، ۵۱- 59. http://dorl.net/dor/20.1001.1.22517634.1400.16.1.8.1
· صاحبیار، حافظ؛ گلمحمدنژاد، غلامرضا و برقی، عیسی. (1400). اثربخشی یادگیری معکوس بر درگیری تحصیلی دانشآموزان دوره دوم متوسطه در درس ریاضیات. فصلنامه روانشناسی تربیتی، 17(59)، 289- 316.
· صدوقی، مجید و اسکندری، نجمه. (۱۴۰۳). رابطه انگیزش درونی با شیفتگی تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی: نقش میانجی درگیری تحصیلی. پژوهش در آموزش علوم پزشکی، ۱۶(۱)، ۲۲-32. http://dx.doi.org/10.32592/rmegums.16.1.22
· لطیفیان، مرتضی؛ رضویه، اصغر؛ فولادچنگ، محبوبه. (1393). بررسی مقایسهای تأثیر آموزش مهارتهای خودگردانی و افزایش باورهای خودبسندگی بر کارکرد تحصیلی دانشآموزان دبیرستانی. مجله اندیشههای نوین تربیتی، 10(3)، 7-21. https://ensani.ir/fa/article/10033
· معصومی خلجی، رضاعلی. (۱۳۹۷). مقایسه اثربخشی روش یادگیری مشارکتی از نوع جیگساو با روش سخنرانی بر انگیزش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پایه ششم شاهینشهر در درس علوم. پایاننامه کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی. دانشگاه پیام نور، مرکز نطنز.
· معیری، مرجان. (1402). اثربخشی آموزش ریاضی مبتنی بر یادگیری معکوس برانگیزش تحصیلی و میزان رضایت از شیوه تدریس در دانشجو معلمان. مدیریت بر آموزش سازمانها، 12(2). 43-62.
· مهنا، سعید و طالعپسند، سیاوش. (1395). رابطه بین حمایتهای محیطی خودآگاهی هیجانی با درگیری تحصیلی با نقش میانجی بهزیستی تحصیلی. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 16(4)، 31-42.
· نادمی، مهدیهسادات؛ محمدی آریا، علیرضا؛ خوئینی، فاطمه. (1400).سنجش رابطه حمایت عاطفی معلم و حمایت هیجانی دانشآموز با انگیزش درونی، بیرونی و بیانگیزشی تحصیلی با میانجیگری هیجانات تحصیلی. نشریه روان پرستاری، 9(6)، 25-37. http://ijpn.ir/article-1-1924-fa.html
· نظری، مریم؛ منظری توکلی، حمداله؛ سلطانی اماناله؛ رضوی نعمتالهی، ویدا سادات. (۱۴۰۰). رابطه ساختاری عملکرد تحصیلی و انگیزش تحصیلی با یادگیری خودراهبر به منظور ارائه مدل مناسب. نشریه مطالعات روانشناسی تربیتی، ۱۸(۴۴)،۱۲۳- 134.
· واحدی، شهرام؛ اسماعیلپور، خلیل؛ زمانزاده، وحید؛ عطاییزاده، افسانه. (1391). نیمرخهای انگیزش تحصیلی دانشجویان پرستاری و ارتباط آن با پیشرفت تحصیلی: رویکرد فردمحور. فصلنامه افق پرستاری، 9(1)، 2-32. https://www.magiran.com/p1073678
· Arslan, G., & Allen, K. A. (2021). School victimization, school belongingness, psychological wellbeing, and emotional problems in adolescents. Child Indicators Research, 14(5), 1501-1517. https://doi.org/10.1007/s12187-021-09813-4
· Baranova, T., Khalyapina, L., Kobicheva, A., & Tokareva. E. (2019). Evaluation of Students' Engagement in Integrated Learning Model in a Blended Environment. Education Sciences, 9(2), 152-169.
· Belfi, B., Goos, M., Fraine, B. D., & Damme, J. V. (2012). “The effect of class composition by gender and ability on secondary school students’ school well-being and academic self-concept: A literature review”. Educational Research Review, 7(1), 62-74. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2011.09.002
· Bowden, J. L.-H., Naumann, K., & Tickle, L. (2019). The four pillars of tertiary student engagement and success: a holistic measurement approach. Studies in Higher Education. 3(14),1-19.
· Brooks, S. K., & Greenberg, N. (2018). Non-deployment factors affecting psychological wellbeing in military personnel: Literature review. Journal of Mental Health, 27(1), 80–90. https://doi.org/10.1080/09638237.2016.1276536
· Carmona-Halty, M., Salanova, M., Llorens, S., & Schaufeli, W. B. (2021). Linking positive emotions and academic performance: The mediated role of academic psychological capital and academic engagement. Current Psychology, 6(10), 1-10.
· Datu, J, Park, N. (2019). Perceived school kindness and academic engagement: The mediational roles of achievement goal orientations. School Psychology International; 40(5):456-473. doi:10.1177/0143034319854474.
· Delfino, A. P. (2019). Student Engagement and Academic Performance of Students of Partido State University. Asian Journal of University Education, 15(1), 1-16.
· Finn, J. D. (1989). Withdrawing from school. Review of Educational Research. 59, 117–142.
· Fredricks, J. A., Filsecker, M., & Lawson, M. A. (2016). Student engagement,
context, and adjustment: Addressing definitional, measurement, and methodological issues. Learning and Instruction. 43, 1-4.
· Fredricks, J. A. (2011). Engagement in School and Out-of-School Contexts: A Multidimensional View of Engagement. Theory into Practice. 50(4), 327-335.
· Fredricks, J.; Blumenfeld, P. and Paris, A. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59-109.
· Fulton, J. J., Calhoun, P. S., Wagner, H. R., Schry, A. R., Hair, L. P., Feeling, N., Beckham, J. C. (2015). The prevalence of posttraumatic stress disorder in operation enduring freedom/operation iraqi freedom (OEF/OIF) veterans: A meta-analysis. Journal of Anxiety Disorders, 31, 98–107. https://doi.org/10.1016/j. janxdis.2015.02.003
· Gaughan, J. E. (2014). The flipped classroom in world history. History Teacher, 47 (2), 221-244.
· Gilboy, M. B., Heinerichs, S., & Pazzaglia, G (2015), Enhancing student engagement using the flipped classroom, Journal of nutrition education and behavior, 47(1). 109-114.
· Helgeson, J (2015), Flipping the English Classroom, Kappa Delta PiRecord, 51(2). 64-68.
· Hourani, L. L., Williams, T. V., & Kress, A. M. (2006). Stress, mental health, and job performance among active-duty military personnel: Findings from the 2002 department of defense health-related behaviors survey. Military Medicine, 171(9), 849–856. https://doi.org/10.7205/MILMED.171.9.849
· Karaca, C., & Ocak, M. (2017). Effect of flipped learning on cognitive load: A Higher education research. Journal of Learning and Teaching in Digital Age, 2 (1), 20-27.
· Lee, W., & Kim, S. (2014). Effects of achievement goals on challenge seeking and feedback processing: Behavioral and fMRI evidence. PLoS ONE, 9(9), Article e107254. doi.org/10.1371/journal.pone.0107254.
· Lee, G., & Wallace, A. (2018). Flipped learning in the English as a foreign language classroom: Outcomes and perceptions. Tesol Quarterly, 52 (1), 62 84.
· Lin, T. J. (2021). Multi-dimensional explorations into the relationships between high school students’ science learning self-efficacy and engagement. International Journal of Science Education, 43(8), 1193-1207. doi.org/10.1080/09500693.2021.1904523.
· Liu, X., Wang, X., Xu, K., & Hu, X. (2023). Effect of reverse engineering pedagogy on primary school students’ computational thinking skills in stem learning activities. Journal of Intelligence, 11(2), 36.
· Martin, A. J., & Marsh, H. W. (2006). Academic resilience and its psychological and educational correlates: A construct validity approach. Psychology in the Schools, 43(3), 267-281.
· Martins, L., & Lopes, C. S. (2012). Military hierarchy, job stress and mental health in peacetime. Occupational Medicine, 62(3), 182–187. https://doi.org/10.1093/ occmed/kqs006
· Miller, A. L., Fassett, K. T. & Palmer, D. L. (2021). Achievement goal orientation: A predictor of student engagement in higher education. Motivation and Emotion, 45, 327–344. doi.org/10.1007/s11031-021-09881-7.
· Mistry, R. S., Benner, A., Tan. C., & Kim. S. (2009). “Family Economic Stress and Academic WellBeing among Chinese-American Youth: The Influence of Adolescents’ Perceptions of Economic Strain”. Journal of family psychology: JFP: journal of the Division of Family Psychology of the American Psychological Association (Division 43), 23(3), 279–290. https://doi.org/10.1037/a0015403
· Prashar, A (2015), Assessing the flipped classroom in operations management: A pilot study, Journal of Education for Business, 90(3). 126 138.
· Putarek, V., & Pavlin-Bernardić, N. (2020). "The role of self-efficacy for self regulated learning, achievement goals, and engagement in academic cheating": Correction. European Journal of Psychology of Education, 35(3), 673 674. https://doi.org/10.1007/s10212-019-00454-4.
· Putwain DW & Wood P. (2023). Riding the bumps in mathematics learning: Relations between academic buoyancy, engagement, and achievement, Learning and Instruction, 83, 2-9.
· Rahimi, M., & Farhadi, S. (2018). The mediating role of academic motivation in the relationship between academic identity and emotional well-being dimensions. Studies in Learning Instruction, 9(2). https://doi.org/10.22034/jmep.2021.295757.1062. [In Persian].
· Reed‐Victor, E. (2004). Individual differences and early school adjustment: Teacher appraisals of young children with special needs. Early Child Development and Care, 174(1), 59-79.
· Reeve, J. (2012). A self-determination theory perspective on student engagement. In S. Christenson, A. L. Reschly, & C. Wylie (Eds.), Handbook of research on student engagement (421-439). New York: Springer.
· Reeve, J., & Tseng, M. (2011). Agency as a fourth aspect of student engagement during learning activities. Contemporary Educational Psychology, 36, 257–267.
· Ryan, A. M. & Pintrich, P. R. (2019). Should I ask for help? The role of motivation and attitudes in adolescents ' help- seeking in math class. Journal of Educational Psychology, 89, 2, 329-341. http://dx.doi.org/10.1037//0022- 0663.89.2.329
https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2016.03.006
· Schepens, A. (2016). Factors which influence the well-being of pupils in Flemish secondary schools. Educational Studies. 30(29), 43-127.
· Seligman, M. E., Steen, T. A., Park, N., & Peterson, C. (2005). Positive psychology progress: empirical validation of interventions. The American Psychologist, 60(5), 410–421. https://doi.org/10.1037/0003-066X.60.5.410
· Squires, E. C., & Peach, J. M. (2020). Effective military leadership: Balancing competing demands. Canadian Journal of Behavioural Science/Revue Canadienne des Sciences du Comportement, 52(4), 314–324. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/cbs0000179.
· Torres-Cano, V., Vallbona-González, A. M., & Mondejar-Pont, M. (2025). Nursing students’ outcomes in the flipped classroom approach: An integrative review. Teaching and Learning in Nursing. In Press
· Urdan, T., & Kaplan, A. (2020). The origins, evolution, and future directions of achievement goal theory. Contemporary Educational Psychology, 61, 101862. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101862.
· Vallerand, R. J., Blais, M. R., Brière, N. M., Pelletier, L. G. (1989). Construction et validation de l'échelle de motivation en éducation (EME)
· [Construction and validation of the Motivation toward Scale]. Education Canadian Journal of Behavioural Science / Revue canadienne dessciences du comportement, 21(3), 323–349. https://doi.or g/10.1037/ h0079855.
· Van Uden, JM., Ritzen, H. & Pieters, JM. (2014). Engaging students: The role of teacher beliefs and interpersonal teacher behavior in fostering student engagement in vocational education. Teaching and Teacher Educ. 37, 21-32.
· Wang M, & Eccles J. (2011). Adolescent behavioral, emotional, and cognitive engagement trajectories in school and their differential relations to educational success. Journal of Research on Adolescence; 22 (1) 9-31.
· Wang, M-T., Chow, A., Hofkens, T., & Salmela-Aro, K. (2015). The trajectories of student emotional engagement and school burnout with academic and psychological development: Findings from Finnish adolescents. Learning and Instruction, 36, 57-65. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2014.11.004
· Wut, T. M., Xu, J., Lee, S. W., & Lee, D. (2022). University student readiness and its effect on intention to participate in the flipped classroom setting of hybrid learning. Education Sciences, 12 (7), 442.
· Young, T. P., Bailey, C. J., Guptill, M., Thorp, A. W., & Thomas, T. L. (2014). The flipped classroom: a modality for mixed asynchronous and synchronous learning in a residency program. Western Journal of Emergency Medicine, 15 (7), 938.
· Zhao, X. (2023) “Flipped Classroom” Teaching Model Research: A Case Study of “Innovation and Entrepreneurship Education and Practice (Theory)”. Open Journal of Applied 10.4236/ojapps.2023.1311157. Sciences, 13, 2007-2013. doi:
· Zou, D., Luo, S., Xie, H., & Hwang, G. J. (2022). A systematic review of research on flipped language classrooms: theoretical foundations, learning activities, tools, research topics and findings. Computer Assisted Language Learning, 35 (8), 1811-1837.
