فصلنامه مدیریت نظامی

فصلنامه مدیریت نظامی

آسیب شناسی آموزش سازمانی دوره‌ عالی- رسته ای بر مبنای مدل سه شاخگی (مطالعه موردی: یکی از مراکز آموزشی آجا)

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
محسن بیوک 1
حامد تارین 2
خلیل قلخانباز 3
1 عضو هیئت علمی و استادیار دانشگاه پدافند هوایی خاتم الانبیاء (ص) آجا، تهران، ایران.
2 دانش آموخته دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران
3 دانشجوی دوره دکتری روابط بین‌الملل، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.
10.22034/iamu.2024.2015353.2968
چکیده
پژوهش حاضر با هدف آسیب‌شناسی آموزش دوره‌ عالی- رسته‌ای یکی از مراکز آموزشی آجا بر مبنای مدل سه شاخگی انجام شده است. روش این پژوهش با استفاده از رویکرد آمیخته کیفی –کمی (لانه کرده) می-باشد. جامعه آماری آن شامل افراد خبره در سطح سازمان و دانش‌پژوهان مرکز آموزش موردنظر بود. برای جمع‌آوری داده‌ها از مصاحبه نیمه‌ساختاریافته و پرسشنامه استفاده گردید و تا زمان اشباع داده‌ها ادامه یافت. نقطه اشباع (نمونه) در این پژوهش 15 نفر از خبرگان و 35 نفر به عنوان گروه کانونی (دانش‌پژوهان) بودند. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش تحلیل مضمون و نرم‌افزار (Maxqda22) و برای رتبه‌بندی آسیب‌ها از آزمون ناپارامتریک فریدمن و نرم‌افزار spss بهره‌برداری شد. در بخش یافته‌ها از 108 مضمون پایه، 41 مضمون سازمان‌دهنده و 3 مضمون فراگیر، 15 مضمون در شاخه ساختاری؛ 19 مضمون در شاخه محتوایی و 7 مضمون در شاخه محیطی قرار گرفت. نتایج نشان داد آسیب‌های «کمبود نیروی انسانی متخصص و ماهر در بخش آموزش»، «آموزش سنتی‌محور (استاد-شاگردی)»، «عدم سطح‌بندی و تفکیک دانش‌پژوهان» و «ارتباط کمرنگ بین آموزش و مسیرهای شغلی کارکنان» به ترتیب از بالاترین درجه اهمیت برخوردار هستند. در پایان راهکارها و توصیه‌های لازم در جهت رفع آسیب‌ها ارائه گردید.
کلیدواژه‌ها
آسیب شناسی
آموزش سازمانی
عالی رسته ای
سه شاخگی
موضوعات
  • اسفندیار، ولی­اله؛ عباسیان، محمد. (1402). آسیب­شناسی و اولویت­بندی مطلوبیت برنامه­های تربیتی-آموزشی نظامی با هدف تحول در آن­ها (متناسب با تهدیدات و نیازهای عملیاتی روز یگان‌های نزاجا)، فصلنامه مدیریت نظامی، 23(1)، 90-55.
  • امین بیدختی، علی اکبر؛ نجفی، محمود؛ شریعتی، فرهاد. (1398). آسیب­شناسی آموزش­های مهارتی بر مبنای الگوی سه شاخگی: مطالعه موردی. فصلنامه آموزش مهندسی ایران، 21 (81)، 97-85.
  • اسفندیاری، عاطفه؛ نکوئی مقدم، محمود؛ محمدی، زینب؛ نوروزی، سمانه. (1390). آسیب‌شناسی منابع انسانی در ستاد دانشگاه علوم پزشکی کرمان با استفاده از مدل سه شاخگی، فصلنامه دانشکده بهداشت یزد، شماره سوم و چهارم، 1-11.
  • اسفندیاری، عاطفه؛ کاوسی، زهرا؛ روان­بند، محمدرضا؛ محبتی، فاطمه؛ اسفندیاری، فهیمه؛ سالاری، هدایت؛ زنگنه بایگی، مهدی. (1396). آسیب­شناسی سازمانی در ستاد دانشگاه علوم پزشکی شیراز بر اساس الگوی سه شاخگی. مجله علوم پزشکی صدرا، 5 (4)، 238-227.
  • آل حسن، سلمان؛ شاه­محمدی، زهره؛ کرمی، مرتضی. (1399). آسیب­شناسی نیازسنجی آموزش کارکنان با استفاده از الگوی سه شاخگی: موردمطالعه شهرداری مشهد. فصلنامه مطالعات مدیریت شهری، 12 (43)، 40-51.
  • پیری زمانه، مسلم؛ قدمی، کاوه؛ نظر، علیرضا. (1397). شناسایی و رتبه­بندی آسیب­های نظام آموزش مهارتی در ارتش. فصلنامه آموزش در علوم انتظامی، 5 (17)، 207-182.
  • پورعابدی، محمدرضا؛ احمدزاده، نسرین. (1395). آسیب­شناسی دوره­های آموزشی کارآفرینی در کشور. دوفصلنامه آموزش در علوم انسانی، شماره 2، 91-110.
  • جهانگیرفرد، مجید؛ سلمان، محسن. (1389). آسیب­شناسی طرح ساماندهی تعاونی­های روستایی و کشاورزی در بخش بکارگیری مدیران عامل تحصیل­کرده، مجله تعاون و روستا، 2(4و5).
  • حبیبی، حمدالله؛ جعفریان، وحیده؛ همراه­زاده، ملیکا. (1397). آسیب­شناسی مدیریت آموزش سازمانی: مطالعه­ای پدیدارشناسانه. فصلنامه رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 11 (4)، 76-55.
  • خادمی کله لو، محمد؛ رحیمی؛ بهروز. (1401). آسیب­شناسی و احصای نقاط بهبود آموزش‌های مهارتی کارکنان وظیفه نیروهای مسلح بر اساس مدل وایزبورد، فصلنامه پژوهش‌های مدیریت منابع انسانی، 14 (49)، 193-228.
  • دیودار، مهدی؛ سلیمان پورعمران، محبوبه. (1398). آسیب­شناسی آموزش کارکنان شرکت ملی پخش فرآورده­های نفتی بر اساس رویکرد نظریه داده­بنیاد، فصلنامه مدیریت منابع انسانی در صنعت نفت، 11(44)، 374-401.
  • دهقان، رضا؛ طالبی، کامبیز؛ عربیون، ابوالقاسم. (1391). پژوهشی پیرامون عوامل مؤثر بر نوآوری و کارآفرینی سازمانی در دانشگاه­های علوم پژشکی کشور، پی­آورد سلامت، سال 6، 3-22.
  • دانش­فرد، کرم­اله؛ ذاکری، محمد. (1391). بررسی تأثیر دوره­های آموزش نظامی بر توانمندسازی روان­شناختی سربازان تحت آموزش نزاجا، فصلنامه مدیریت نظامی، 45(12)، 62-44.
  • سادات حسینی، مرضیه؛ شامی، معصومه؛ خنیفر، حسین. (1394). آسیب­شناسی آموزش ضمن خدمت بر اساس مدل OEM (مورد مطالعه: نواحی آموزش و پرورش استان قم). فصلنامه مدیریت فرهنگ سازمانی، 13 (4)، 1221-1201.
  • سلطانی، محمدرضا؛ نیکوکار، غلامحسین؛ پاشایی هولاسو، امین؛ خلیلی، احمدرضا. (1397). آسیب­شناسی آموزش­های سازمانی در یکی از مراکز نظامی نیروهای مسلح با استفاده از الگوی «FPSS»، مدیریت فرهنگ سازمانی، 16 (2)، 411-438.
  • شمس مورگانی، غلامرضا؛ صفایی موحد، سعید؛ فاطمی­صفت، علی. (1394). آسیب­شناسی فعالیت­های آموزشی و بهسازی منابع انسانی، فصلنامه آموزش و توسعه منابع انسانی، 2(7)، 100-71.
  • شفیعی، مریم. (1390). آسیب‌شناسی نظام پیشنهادات با استفاده از مدل سه شاخگی دستگاه‌های اجرایی منتخب (سازمان امور اقتصادی و دارایی-سازمان بازرگانی-جهاد کشاورزی-استانداری) استان قم. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه اصفهان.     
  • طوطیان اصفهانی, صدیقه, پرور, حمید رضا (1401). آسیب شناسی اجرای خط‌مشی‌های آموزش نظام اداری با استفاده از مدل سه شاخگی در کارکنان وزارت نفت. مجله خطمشی‌گذاری عمومی در مدیریت (1)13، 88-73.
  • میرزایی اهرنجانی، حسن. (1388). طرح تفصیلی گسترش افق نو در شناخت و آسیب­شناسی سازمان­های عمومی و دولتی ایران (آب منطقه غرب)، مرکز پژوهش­های کاربردی دانشکده مدیریت دانشگاه تهران.
  • مهدی پور، فریده. (1391). بررسی و آسیب­شناسی نظام آموزشی سازمان­ها و تعامل آن با استعداد کارآفرینی شاغلین. مجله علوم تربیتی، 6 (1)، 106-83.
  • محمودی کوچکسرایی، علی اصغر؛ فراهانی، مهدی؛ رسته مقدم، آرش. (1394). آسیب­شناسی نظام آموزش کارکنان با استفاده از الگوی سه شاخگی. فصلنامه آموزش و توسعه منابع انسانی، 2 (5)، 27-51.
  • میراحمدی، خالد؛ خراسانی، اباصلت؛ نظرپور، محمدتقی؛ شمس مورکانی، غلامرضا. (1400). آسیب­شناسی نظام آموزش منابع انسانی در آموزش عالی: تدوین و اعتباریابی یک الگو. فصلنامه آموزش و توسعه منابع انسانی، 28 (8)، 25-1.
  • نوری، فیروز؛ پیدایی، میرمهرداد. (1389). آسیب­شناسی آموزش کارکنان در سازمان­ها: رویکرد عملیاتی برای سازمان­های صنعتی و خدماتی، تهران: سیمای دانش.
  • نجفی زاده، محمدمحسن؛ زاهدی، سیدمحمد. (1395). آسیب شناسی نظام مدیریت عملکرد کارکنان در دانشگاه علوم پزشکی قزوین با استفاده از مدل سه شاخگی. مجله مدیریت توسعه و تحول، دوره 25، 59-69.
  • Altun, A., & Gök, B. (2010). Determining in-service training programs’ characteristics given to teachers by conjoint analysis. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), 1709-1714.
  • Andreas M. (2003), Validity and reliability tests in case study research: a literature review with “hands-on applications for each research phase, Qualitative Market Research: An International Journal, 6(2), 75-86, Griffith University, Nathan, Australia.                                                               org/10.1108/13522750310470055
  • Braun, V. and Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology, Qualitative research in psychology, 3 (2), 77-101.
  • Bradley, Stephen p, Pfizer. (2015). leadership development program, Harrard business school, journal of Interactive marketing spring.
  • Dierdorff, E. C., & Surface, E. A. (2007). Assessing training needs: do work experience and capability matter? Human performance, 21(1), 28-48.
  • Elena, R. (2014). Effectiveness evaluation of training programmes for disadvantaged targets. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 141,1239-1243.
  • Goralski, M. A., & Tan, T. K. (2020). Artificial intelligence and sustainable development. The International Journal of Management Education, 18(1), 100330.
  • Martell, R. & Richard, M. (2010). The Role of Continuing Education and Training in Human Resource Development: An Administrations viewpoint. Journal of Academic Librarianship, 40(3),151-155.
  • Zulaiha, S., & Mulyono, H. (2020). Exploring junior high school EFL teachers’ training needs of assessment literacy. Cogent Education, 7(1), 1-13.