دانشگاه افسری امام علی (ع) بهعنوان مرکز تعلیم و تربیت افسرانی که فرماندهان و مسئولان ارتش جمهوری اسلامی ایران را تشکیل میدهد، تعیین رسته متناسب این دانشجویان در رسته تخصصی میتواند نیروهای متخصصتری تربیت و اهداف سازمان را تأمین کند. ازاینرو هدف از این تحقیق تعیین اولویت انواع هوش در انتخاب رسته دانشجویان دانشگاه افسری امام علی (ع) است. تحقیق ازنظر هدف کاربردی و از تکنیک سلسله مراتبی استفاده شد. بـر این اساس ابتدا هوشهای تأثیرگذار بر انتخاب رسته دانشجویان بررسی و به روش نمونهگیری هدفمند در دسترس تعداد 7 خبره شناسایی و طی 2 جلسه نشست تخصصی با تشکیل ماتریس تقاطعی برای رستههای رزمی، پشتیبانی رزمی و پشتیبانی خدمات رزمی با معیار هوشهای 8 گانه گاردنر اولویت هر هوش برای هر رسته در دانشجویان تعیین و میزان نرخ ناسازگاری ماتریس معیارها (روایی و پایایی) از تقاطع ماتریس اولویت هوشهای گاردنر برای رستههای رزمی 0.033؛ رستههای پشتیبانی رزمی 0.073 و رستههای پشتیبانی خدمات رزمی 0.029 به دست آمد که کمتر از حد استاندارد ساعتی (0.1) بوده و اولویتهای بهدستآمده از این ماتریس قابلقبول هستند. نتایج پژوهش حاضر بهعنوان یکی از عوامل در فرایند تعیین رسته دانشجویان دانشگاه افسری امام علی (ع) ارتش جمهوری اسلامی ایران در جهت تصمیمگیری دقیقتر برای تصمیمسازان و تصمیمگیران کاربرد دارد.
اسحاق نیا، مهرناز. سیف، علی اکبر. (1385). میزان هماهنگی بین رشته های تحصیلی و هوش های چندگانه و تأثیر این هماهنگی بر نگرش نسبت به رشته های تحصیلی. فصلنامه روان شناسی تربیتی. 2(6)، 51-64.
اسفندیار، ولیاله و عباسیان، محمّد. (1402). آسیبشناسی و اولویتبندی مطلوبیت برنامههای تربیتی- آموزشی نظامی با هدف تحول در آنها (متناسب با تهدیدات و نیازهای عملیاتی روز یگانهای نزاجا)، فصلنامه مدیریت نظامی،23(1)، 55-90.
جمعی از گردآورندگان. (1397). آشنایی با رستههای آجا، انتشارات مرکز آموزش پشتیبانی نزاجا، ص 124.
حسین پور، مهدی. کریمی، حسین. بخشم، میلاد، خدایی، عطیه. (1399). بررسی تأثیر هوش چندگانه بر عملکرد فردی کارآفرینان برتر. فصلنامه علمی کارافن. 17(3)، 113-126.
خوشدل امامی، محسن؛ خادم حسینه، احمد؛ لطیفی، محمد. (1392). بررسی راهکارهای مناسب برای جذب نیروی انسانی کیفی در ارتش جمهوری اسلامی ایران. تهران. فصلنامه علوم و فنون نظامی. 9 (26)، 117-144.
رحیمی پردنجانی، سعید؛ غباری بناب، باقر؛ محسن، شکوهی یکتا. (1394). آموزش مبتنی بر نظریه هوشهای چندگانه گاردنر و تأثیر آن بر خودکارآمدی شغلی دانشآموزان ناشنوای هنرستانی شهر اصفهان. فصلنامه مشاوره شغلی و سازمانی. 7 (25)، 58-80.
رضائی، اکبر؛ مصرآبادی، جواد؛ محمدزاده، علی. (1391). رابطه بین هوشهای چندگانه و ویژگیهای شخصیتی با رویکردهای یادگیری راهبردی. سطحی و عمقی دانشجویان. تهران. فصلنامه علوم تربیتی. 5 (17)، 75-94.
رضایی نسب، رویا؛ صحرایی نژاد، نسیم؛ قراگوزلو، علیرضا؛ و موسوی فاطمی، حسین. (1400). کاربست رویکرد پرورش هوش طبیعت گرایانه در طراحی پارک کودک. پایداری، توسعه و محیط زیست، 2(2)، 21-34.
زاهدی، محمدرضا؛ اخوان، پیمان و نقدی خناچاه، شایان. (۱۳۹۸). شناسایی موانع کلیدی مدیریت دانش و درسآموختهها در سازمانهای پروژهمحور نظامی؛ فصلنامه مدیریت نظامی دانشگاه امام علی؛ دوره 19، شماره 76.
شاه محمدی، محمد؛ بی آزار، احمد. (1402). شناسایی مولفههای نظام سرمایه انسانی نیروهای مسلح جمهوری اسلامی ایران فصلنامه مدیریت نظامی، 23(1)، 121-148.
شهابیکاسب، محمدرضا؛ چشمی، استیری؛ زهرا؛ و محمدی، رسول. (1396). طراحی، ساخت و بررسی ویژگی های روان سنجی پرسشنامۀ هوش چندگانه برای ورزشکاران رشتۀ هندبال. روانشناسی، 84(21)، 444-463.
طاهرلو، ثریا؛ فضل زاده، علیرضا؛ صنوبر، ناصر؛ فاریابی، محمد. (1396). تأثیر تناسب شخص- شغل بر تمایل به ترک خدمت و بهبود کیفیت شغلی با تأکید بر نقش دلبستگی شغلی: شواهدی از صنعت کارگزاری. مجله علمی مدیریت فرهنگ سازمانی، 15(2)، 249-269.
قرهی، محسن. (1391). عدم گرایش فارغالتحصیلان دانشگاه افسری امام علی (ع) به انتخاب رستههای رزمی. پایاننامه کارشناسی ارشد. استاد راهنما امیر سرتیپ دوم بازنشسته قاسم راشدی. تهران. دانشگاه فرماندهی و ستاد آجا.
کاظمی، محمد. (1392). فرهنگ واژههای نظامی. تهران. انتشارات ارتش جمهوری اسلامی ایران.
لنگری، علی. (1394). پیشبینی تأثیر ویژگیهای شخصیتی هیجانطلب دانشجویان دانشگاه افسری امام علی (ع) در گرایش آنان به انتخاب رستههای رزمی. پشتیبانی رزمی و پشتیبانی خدمات رزمی. پایاننامه کارشناسی ارشد. استاد راهنما سرهنگ ستاد دکتر علی وحیدی. دانشگاه فرماندهی و ستاد آجا.
مصطفوی، نفیسه. (1402). نقدی تحلیلی بر نظریه هوش چندگانه گاردنر، اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه، بابل.
مصباح، علی؛ باقری داد وکلایی، محمد؛ و حریری مهربانی، مهدیه. (1401). بازتاب نظریه هوش چندگانه گاردنر در محتوای کتاب علوم پایه ششم دبستان. کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم تربیتی و سبک زندگی.
نصری، فرامرز؛ گودرزی، ابوالفضل؛ ساکی، رضا. (1400). الگوی استاندارد آزمون تواناییهای حرکتی جسمانی جهت تعیین رسته دانشجویان دانشگاههای آجا (مورد مطالعه: دانشگاه علوم دریایی امام خمینی (ره). مطالعات علوم مدیریت دریایی، 1(2)، 111-130.
نصیری باری، حسین؛ پیوسته، اکبر و درخشان مهربان، عادل. (۱۳۹۱)؛ بررسی و اولویتبندی عوامل مؤثر بر استرس شغلی فرماندهان و مدیران نظامی (مطالعه موردی در یک واحد نظامی نزاجا)؛ فصلنامه مدیریت نظامی، 12(46)،61-83.
نیکخواه، سپیده. (1400). اولویتبندی هوش چندگانه بر اساس انواع شغل. مجله پیشرفتهای نوین در مدیریت آموزشی. شماره 2.
هاشمی، ویدا؛ بهرامی، هادی؛ کریمی، یوسف. (1385). بررسی رابطه هوش هشتگانه گاردنر با انتخاب رشته تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان. مجله روانشناسی، 10(3 (پیاپی 39)، 275-287.
Murgor, T. K. (2013). Relationship between Technical and Vocational Acquired Skills and Skills Required in Job Market; Evidence from TVET Institutions, Uasin Gishu County, Kenya. Journal of Education and Practice, 4(19), 77-83.
Qutab, L., Raza, A., Tabbassum, R., & Zareen, S. J. (2024). An Investigation to Study the Relationship of Multiple Intelligence and Students’ Learning Styles. Pakistan. Journal of Humanities and Social Sciences, 12(1), 178-187.
Tajari, Tayyebeh, & Bayani, Marzieh. (2019). Designing a Curriculum Model For Teaching Experimental Science of Primary School Based on Gardner's Multiple Intelligence Theory. RESEARCH IN ELEMENTARY EDUCATION, 1(1 ), 39-50. SID. https://sid.ir/paper/376796/en
